Группа пациентов в психотерапевтическом кабинете поликлиники

Ребенок М., 8лет, страдает элективным мутизмом, появившимся после страшного пожара в квартире. Вслед за этим он перенес тяжелый грипп, с гипертермией и галлюцинациями. Другой мальчик, В. 5 лет, провел 1,5г в доме ребенка, сданный мамой по семейным обстоятельствам. После родов он наблюдался по поводу затяжной коньюгационной желтухи и мышечной дистонии. Позднее появились страхи, запинание в речи, неуверенность вперемешку со вспышками раздражения. Девочку Н. в 5 лет испугали в детском саду. Она и в школу боится ходить, плачет («становится красной, ее трясет»). У девочки Л. — постоянные вздохи, страх темноты, головные боли давящего характера. Во сне ее «убивает чучело, похожее на приведение». По рассказу мамы, в семье накаленная атмосфера, где отец — стрессор семьи. Ее проективные рисунки: слон, который «топает, как лошадь и все время трясет головой», «зайчик, который прижимает уши и поджимает лапки». Девочка П. страдает гипертензионным синдромом. После операции по поводу аппендицита у нее развились непроизвольные тики, моргание глазами. Мальчик Н. в 6 лет попал под автомобиль, получил черепно-мозговую травму, после чего развилась астения, синдром рассеянного внимания, легкие когнитивные и психологические расстройства. На проективном рисунке он изобразил «перевернутого червяка» на дне моря, засыпанного еще и землей. Всех этих детей я взяла за занятия звуковой дыхательно-эвритмической гимнастикой саморегуляции. Дети — благодарный народ в работе с ними. При психологически благоприятным общении происходят чудеса. Светлеет лицом, глазами и начинает разговаривать мальчик с мутизмом. Заметно успокаивается девочка со вздохами и страхами. Все это отмечают очень конкретно и сами родители. Девочка, у которой были тики, оказалась очень способной к освоению всех элементов занятия. С приобретением навыков здоровой саморегуляции стали уходить тики. Робко, прислушиваясь, но с удовольствием осваивал гимнастику Н. Именно эти занятия помогут ему снова обрести доверие к миру.

При проведении звуко — пластической гимнастики необходимо помнить о контроле за лечебным восстановительным процессом и своей роли Ключевой фигуры, принявшей функции посвящения детей в творческий мир человеческого взаимодействия.