Арт-психотерапия: базовый курс

Московский тренинг известного специалиста в области арт-психотерапии д.м.н. А.И. Копытина в 2016 учебном году

Арт-психотерапия: базовый курс

Авторы и ведущие:

Общая продолжительность обучения: 126 академических часов.

Цель: Освоение методов арт-психотерапии для работы с разными клиентскими группами. Приобретение практических навыков реализации арт-терапевтических вмешательств, применяемых с целью психотерапии (психокоррекции), реабилитации, психопрофилактики и психодиагностики. Понимание особенностей использования методов и инструментов арт-психотерапии в клинической и социальной сфере, системе образования.

Арт-психотерапия — (art psychotherapy) производное арт-терапии (art therapy) как одной из форм терапии искусством(arts therapies). В последние годы термин «арт-психотерапия» все более часто используется в международном контексте для обозначения психотерапевтического использования искусства специалистами с высокой профессиональной, клинической подготовкой, отражая дальнейшее развитие форм арт-терапевтической деятельности и формирование их доказательной базы. Арт-психотерапия основана на использовании искусства (прежде всего, изобразительной экспрессии клиента) в контексте психотерапевтической практики. Использует искусство не столько как форму занятости или фактор самолечения, но как средство личностно-ориентированного, психотерапевтического взаимодействия специалиста с клиентами с разными психологическими запросами, психической и соматической патологией, дисфункциональными семьями и сообществами.

Сущность метода

Арт-психотерапия представляет собой не один, а несколько методов (например, психодинамический, экзистенциально-гуманистический, семейный системный подход и др.), как правило, связанных с различными психологическими теориями личности, разными способами утилизации творческой активности клиентов и моделями психотерапевтического взаимодействия. Арт-психотерапия предполагает не только свободную или фасилитируемую художественную экспрессию клиента, но и целенаправленно осуществляемую психотерапевтическую проработку личностного материала клиента, связанного с ведущими жалобами (психологическими проблемами) и значимыми отношениями.

В качестве факторов терапевтических изменений в арт-психотерапии выступают разные специальные приемы, характерные, например, для психодинамической, экзистенциально-гуманистической, когнитивно-поведенческой или иной школы психотерапии. В то же время, данные приемы реализуются на основе привлечения богатого символического, образного, проективного материала, использования разнообразных художественных и технических средств визуальной коммуникации, а также особого рода деятельности клиента — его творческой активности. Современная арт-психотерапия стремится использовать как фактор творческой активности с присущими ему экспрессивно-катарсической, регулятивной, организующей, защитной/копинговой и иными функциями, так и факторы терапевтических и групповых отношений и обратной связи.

Арт-психотерапия располагает широким арсеналом не только универсальных, но и специализированных приемов лечебно-профилактического воздействия, предназначенных для работы с разными психопатологиями и психологическими проблемами здоровых людей, психосоматическими и соматопсихическими расстройствами, нарушениями адаптации и психосоциальными трудностями. Во многих случаях она с успехом применяется там, где большинство форм психологической помощи оказываются неприемлемыми или малоэффективными, например, при работе с детьми с аутизмом, лицами преклонного возраста. Она используется не только как особая форма индивидуальной и групповой психотерапии, но и как эффективная форма гармонизации и развития социальных групп и сообществ разной степени сложности — семей, общин, коллективов/корпораций.

Теоретические основы

Поскольку арт-психотерапия является не одним методом, а целой группой методов, использующих творческую активность (изобразительную деятельность) клиентов в контексте психотерапевтической практики, ее теоретические основы не могут быть охарактеризованы однозначно. Тем не менее, все зрелые и претендующие на научную состоятельность арт-психотерапевтические методы включают в той или иной мере разработанные следующие три основных теоретических компонента:

1. Психологическую теорию личности, с помощью которой описываются основные структурные элементы психики в процессе их развития в онтогенезе, формирующие основу социального функционирования человека, а также его идентичность и самоотношение в норме, при разных психических расстройствах и разном уровне психосоциальной адаптации. Данный компонент, как правило, предполагает также определенную психологическую (например, психодинамическую) концепцию творческой активности, в том числе, изобразительной деятельности, в процессе онтогенеза, обоснование ее роли в процессе адаптации, в состоянии здоровья и болезни.
2. Психологическую (например, психодинамическую), клинико-психиатрическую (что менее характерно для зарубежной арт-психотерапии) или иную концепцию расстройства. В первом случае она представляет собой концепцию психогенеза, рассматривая расстройство или нарушения адаптации преимущественно как следствие психогенных или психодинамических (интра — и интерсубъективных) факторов. Во втором случае концепция расстройства акцентирует внимание на биологических (органических, эндогенных, конституциональных, нейропсихологических) факторах и механизмах развития расстройств, нарушений развития и адаптации. Развиваемые на сегодняшний день иные концепции расстройства стремятся охватить все три основные группы факторов патогенеза и сохранения здоровья — биологических, психологических и социальных.
3. Концепцию арт-психотерапевтического вмешательства, с помощью которой обосновывается роль психотерапевтической среды, психотерапевтических и групповых отношений, различных художественных материалов и форм художественной экспрессии, общих и более частных (специфических для тех или иных психических расстройств, нарушений развития, возрастных групп и т. д.) арт-психотерапевтических техник и программ.

Применение

Арт-психотерапия может использоваться в индивидуальном психологическом консультировании, психокоррекции и психотерапии, групповой и семейной психотерапии, в рамках психопрофилактических и развивающих программ, проводимых с общинами, коллективами (корпорациями), в практике медиации. Возраст и клинический статус участников арт-психотерапевтических занятий может варьироваться в широком диапазоне.

Показания к применению:

Клинические: невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства, зависимости от психоактивных веществ, расстройства личности, психосоматические заболевания и соматопсихические реакции. Психические расстройства, более тяжелые, чем ППР включая шизофрению, аффективные психозы, органические психические расстройства.

Общие и специфические расстройства развития у детей.

Консультативные: проблемы межличностных отношений, идентичности и самооценки, недостаточной мотивации к деятельности, планирование будущего, профориентация и др.

Развитие человеческого потенциала: включая повышение эффективности деятельности (спорт, силовые структуры, диспетчера, менеджеры и иные категории), развитие уверенного поведения, межличностных навыков, навыков управления стрессом и саморегуляции, развитие ресурсов семей и сообществ с целью гармонизации и укрепления отношений, более эффективного функционирования, сохранения здоровья, системной трансформации социальных групп и общественных отношений.

Основные отличия от родственных методов:

От арт-терапии, терапевтического искусства (therapeutic arts) и терапии выразительными искусствами (expressive arts therapy) арт-психотерапию отличает использование не только целебного потенциала творческой активности, но и ее психотерапевтического контекста, придание важной роли целенаправленному личностно-ориентированному взаимодействию специалиста и клиента на основе целостного восприятия его значимых отношений, клинической специфики расстройства, защитных факторов среды и личности клиента.

От психотерапии с использованием искусства (art assisted psychotherapy) и практики использования проективных графических методов психологами, арт-психотерапия отличается наличием у специалиста глубокого знания природы и динамики изобразительной, художественно-творческой деятельности, комплекса компетенций и навыков фасилитации и проработки процесса и результатов работы клиента, знанием специфики разных материалов и средств художественной экспрессии.

От психотерапии и консультирования с элементами проективной деятельности, визуализации (имагинации) арт-психотерапию отличает повышенное внимание к качеству и глубине проживания процесса изобразительной деятельности, поддержка авторской, творческой позиции, придание важного значения физическим, сенсорным процессам в их тесной связи с познавательной деятельностью, поведением и эмоциями.

От ТТС М.Е. Бурно как формы реализации клинической целебной характерологии арт-психотерапия отличается значительно более широким спектром показаний, признанием множества факторов творческой деятельности, влияющих на особенности стиля и содержания творческой продукции клиентов, мотивы и динамику их деятельности — не только конституционально-характерологических, но и иных клинических, психологических (интра — и интерсубъективных) и контекстных, социокультурных факторов.

В арт-психотерапевтический процесс могут быть включены иные модальности творческого самовыражения, связанные с движением и танцем, игрой и драматизацией, повествовательной активностью, музыкальной экспрессией и импрессией. В то же время, основным отличием арт-психотерапии от родственных модальностей психотерапии искусством выступает использование в основном визуально-пластических (изобразительных) средств творческой экспрессии.

Формы работы:

• лекции,
• работа в малых группах,
• индивидуальные упражнения,
• демонстрации индивидуальных и групповых техник арт-психотерапии,
• демонстрация психотерапевтических сессий и циклов занятий в записи,
• демонстрация реальных арт-психотерапевтических сессий,
• супервизия.

Режим занятий: 7 семинаров

Время проведения семинаров: 10.00-18.00

Расписание на 2016 г.:

Семинар №1. Введение в арт-терапию. Динамически-ориентированный подход.

9-10 апреля 2016 года

Определение арт-терапии. Основы арт-терапевтической методологии. Школы и направления арт-терапии (психодинамическая, когнитивно-поведенческая, семейная и др.).

Динамически-ориентированный подход в прошлом и настоящем. Процесс динамически-ориентированной арт-терапии. Принципы и механизмы терапевтического воздействия. Позиция и роль арт-терапевта. Роль материалов и среды.  Подходы к интерпретации символической продукции.

Репертуар техник и приемов динамически-ориентированной арт-терапии:

• Диагностический и терапевтический инструмент «мандала». Различные варианты использования. Психологический анализ рисунков в круге. Мандала как показатель психического развития, терапевтических изменений, различных состояний создания включая трансперсональный и перинатальный опыт. Применение мандал в различных клинических группах и в целях развития.
• Различные варианты техники рисования каракулей, рисования по мокрой бумаге как формы динамически-ориентированной практики.
• Арт-терапевтические техники работы со сновидениями.
• Свободные ассоциации в процессе и на основе изобразительной деятельности и восприятия визуальных стимулов (ассоциативных карт, хроматических стимулов и т. д.).
• SoulCollageкак метод глубинно-психологического исследования личности. Основы методологии. Принципы и техника создания оригинальной колоды карт на основе метода SoulCollage. Принципы и техники использования в рамках динамически-ориентированной арт-терапии, психологического консультирования, тренингов личностного роста и т.д.

Семинар №2. Использование объектов, пластических материалов и целостной среды в арт-психотерапии

28-29 мая 2016 года

Использование объектов, пластических материалов (глина, песок) и среды в арт-терапии. Концептуализация объектов, пластических материалов и пространства с точки зрения деятельностного, психодинамического, культурно-исторического и экологического (экосистемного) подходов. Арт-терапевтическая работа с личными предметами, реди-мейдами, ландшафтной скульптурой.

Различные варианты использование песка как изобразительного, пластического материала в арт-терапии. Песочная терапия: классический и инновационные приемы терапевтического использования песочницы. Песочница в индивидуальной, групповой и семейной арт-терапии.

Объекты как посредники в терапевтических и групповых отношениях, во взаимодействии с окружающей природной и социокультурной средой. Ландшафтная скульптура и ландшафтный театр.

Индивидуальные и групповые инсталляции. Терапевтические ритуалы в целостной среде.

Выполнение техник, связанных с использованием найденных и личных объектов и среды, реализация проектов ландшафтной арт-терапии. Рассмотрение применимости с разными социодемографичесими и клиническими группами с целью развития сообществ, в лечебной и реабилитационной практике.

Семинар №3. Основы музыкальной, танцевально-двигательной и драматерапии

11-12 июня 2016 года

Музыка как выразительное, терапевтическое средство. Основы музыкальной терапии. Терапевтическая музыкальная импровизация. Принципы и техника. Музыка в сочетании с изобразительной деятельностью, ролевой игрой, повествовательной активностью, движением.

Танцевально-двигательная терапия. Элементы танцевально-двигательной активности в процессе арт-терапии. Движение в сочетании с художественной экспрессией.

Основы драматерапии. Драматерапевтические техники, связанные с использованием грима и масок. Ритуал как форма драматерапевтической активности.

Показ и обсуждение видеозаписей занятий музыкальной, танцевально-двигательной терапии и драматерапии с детьми и взрослыми.

Семинар №4. Полимодальная терапия выразительными искусствами

1-2 июля  2016 года

Полимодальная терапия искусствами. Основы методологии. Достоинства полимодальности и связь с этапами терапии и особенностями клиентов. Терапевтические свойства различных видов искусств. Интермодальный трансфер и усиление. Расширение репертуара игры. Интермодальная терапия искусствами с акцентом на большее использование одного из видов искусств. Работа с визуально-пластическими материалами, голосом и музыкальными инструментами, поэзией и прозой, танцевально-двигательной экспрессией.

Семинар №5. Арт-психотерапия пограничных психических расстройств

10-11 сентября 2016 года

Определение пограничного психического расстройства. Диагностические критерии и особенности биопсихосоциогенеза. Психотерапия и арт-психотерапия ППР. Преимущества и особенности использования изобразительной деятельности в процессе лечения ППР.

Разные формы реализации арт-психотерапии ППР с акцентом на форме динамической (интерактивной) арт-психотерапевтической группы. Обоснование и построение программы арт-психотерапевтического вмешательства с точки позиций модели системной клинической арт-психотерапии. Этапы работы, задачи и мишени арт-психотерапии. Внутрипсихические конфликты как одна из мишеней патогенетически-ориентированной арт-психотерапии.

Техники начального, переходного, рабочего и заключительного этапов.

Особенности клинического применения программы на примере работы с ветеранами боевого стресса. Специфика арт-психотерапии, с учетом гендерных особенностей, жизненного опыта, механизмов психологической защиты и копинг-стратегий участников группы. Эффективность арт-психотерапии ППР. Качество жизни как один из показателей терапевтической эффективности.

Семинар №6. Фотография в арт-терапии. Техники фототерапии (фото-арт-терапии).

8-9 октября 2016 года

Фототерапия и терапевтическая фотография. Классификация техник и их терапевтические функции. Особенности арт-терапевтической работы с фотографиями.

Фототерапевтические техники, основанные на работе с личными фотодокументами. Обсуждение и творческое оформление фотографий. Организация фоторядов, фотоальбомов. Терапевтическая проработка фотографий на основе повествовательного (нарративного) подхода.

Техники фотопортрета и фотоавтопортрета. Авторские фотопортретные и автопортретные техники.

Техники, основанные на фотографировании среды и создании фоторядов и мультимедийных презентаций. «Дигитальные истории» как инновационная форма психологической и психосоциальной помощи.

Фототерапевтические техники, основанные на механизме фотопроекции. Работа с ассоциативными фотографиями. Фотодрама.

Семинар №7. Семейная арт-психотерапия

12-13 ноября 2016 года

Семейная арт-терапия Художественно-экспрессивные средства в семейной психотерапии. Определение, задачи и принципы семейной арт-терапии. Раскрывающий (диагностический) и коррекционный (реконструктивный) инструментарий семейной арт-терапии.

Теория привязанности как основа использования диагностического инструмента Д. Кайзер. Визуальные признаки устойчивой (здоровой) и нарушенной привязанности. Реконструктивные (компенсаторные) возможности проективно-символической коммуникации и терапевтических (групповых) отношений при нарушениях привязанности. Арт-терапевтические техники работы с образами гнезда, дома, поддерживающей среды.

Диагностика и оценка семейной структуры и динамики с помощью арт-терапевтических методов Х. Ландгартен, Х. Квятковской, Д. Рубин, Т. Гаврон, семейного интервью с использованием марионеток, семейного рисунка, коллажа, скульптуры и других. Основные диагностические признаки. Структура заданий, последовательность и особенности применения в разных условиях.

Диадическая детско-родительская арт-терапия. Специальные тренинги детско-родительского взаимодействия.

Визуально-нарративные и ресурсо-ориентированные техники семейной арт-терапии. Исследование и реконструкция семейной (родовой) истории и жизненного цикла семьи с использованием проективно-символических инструментов семейной арт-терапии (фотографий, рисунков, объектов, среды). Семейные гербы, талисманы и генограммы.

По прохождении программы выдается «Свидетельство о повышении квалификации» ИПК ОППЛ

Предварительная запись в группу обязательна!

Контакты:
тренинг-менеджер ЦС ОППЛ Комличенко Евгения
тел. +7 (903) 138-33-44, +7 (916) 694-15-49, e-mail: